1、下列词语中加点字的读音，有误的一项是（ ）
A、箴（zhēn）言 粗犷（kuàng） 镌（juān）刻
B、簇（cù）新 喃喃（nán） 浸（jìn）透
C、塌（tā）败 取缔（dì） 愧怍（zuò）
D、俯瞰（kàn） 嗟（jiē）叹 抚恤（xù）
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A、两败具伤 万事俱备 玷污 B、直截了当 直接干预 介意
C、自行其事 若无其事 沉沦 D、读书札记 举世震惊 惦量
3、下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ）
A、人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。
B、墙上挂着一幅画，画的题目取自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸《千秋岁•咏夏景》中的“人散后，──钩新月天如水”。
C、闲聊之中，我忽不住问她：为什么还要回到这曾让她伤心流泪的地方？她摇摇头，无奈地笑了。
D、“还愣着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……”
4、依然填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①“禽流感”疫情在我国部分地区出现后，全国各地积极开展( )“禽流感”工作。
②一曲《笑傲江湖》，如天乐开奏，如百风齐鸣，那难以想象的悦耳旋律顿时_____ ( )于山野林谷之间。
③人们( )面对质量，花色进行挑选，( )要追求品牌和时尚，体现个性与修养，服装业也由此演变成了一个色彩斑谰的时尚产业。
A、防治 充溢 不但／还 B、防止 充塞 不但／还
C、防治 充塞 不单／也 D、防止 充溢 不单／也
5、下列各句中加点成语使用恰当的一句是（ ）
A、今年这一地区遭受了旱灾，部分农牧民生产、生活困难。当地政府必须重视减负工作，让他们得到休养生息
B、辩论会上，辩手们纵横捭阖、广开言路，既表现出严密深刻的思维，又显示出丰厚的文化底蕴。
C、“欲写龙湫难下笔，不来雁荡是虚生”，当游览到雁荡山大龙湫瀑布时，人们真有种乐此不疲，不愿离开的感觉。
D、对新教材的修订，大家已经提出了很好的建议，最后我想再补充几点，就权当抛砖引玉吧。
6、下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A、近些年来，国外教育机构不仅在寻求与我国包括民办高校在内的各类学校合作，而且许多人也开始将注意力投向民办教育，并以此作为创业的新起点。
B、“9.11”恐怖事件是一起惨绝人寰的人道灾难，这场灾难让众多无辜的孩子和父母陷入了家破人亡的境地。
C、如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么环境的恶化，将会危及社会经济的可持续发展。
D、对药品服用。携带和保存是否方便，已经成为人们看病购药时首先考虑的因素。
7、下面一段文字使用的论证方法是（ ）
要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
A、比喻论证 B、对比论证 C、类比论证 D、因果论证
8、从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三句的一句是（ ）
A、去今之墓而葬焉 B、缇骑按剑而前
C、亦以明死生之大 D、买五人脰而函之
9、下列句中加点的词语与现代汉语含义相同的一项是（ ）
A、河伯始旋其面目 B、于是焉河伯欣然自喜
C、丈夫亦爱怜其少子乎 D、东面而视，不见水端
二、阅读题（共32分）
现代文阅读（共18分）
雨 前
何其芳
最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。
几天的阳光在柳条上撒下的一株嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。
我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。绸草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯寂的眼里，如迟疑在这阳沉的天空里的雨点，久不落下。
白色的鸭也似有一点烦躁了，在不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐地划行。有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微在食物，还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的苛抟间的小黑眼睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？
我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间。请浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野双一个山坡！夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想象呵！在这从尘土的国土里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎角到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，做出猛烈的声响腾上了。那样巨大的翅使我惊异。我看见了它两助间斑白的羽毛。
接着听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。
然而雨还是没有来。
1、文中两次用到“憔悴”一词，一次是形容嫩绿的柳条被尘土掩埋，因此颜色“憔悴”，另一次是用“憔悴”做梦的定语，其用法分别有什么特点？这样写的目的是什么？
答：“憔悴”用来修饰柳色，是用了( )手法，其目的是为了突出( )（4分）
“憔悴”用来修饰梦，是用了( )手法，其目的是为了表达( )（4分）
2、在第三段中，作者说“我怀想着故乡的雷声和雨声”，这是为什么？“我心里的气候”指的是什么？
答：作者“怀想着故乡的雷声和雨声”，是因为故乡的雷声( )（1分），故乡的雨声( )（1分）
“我心里的气候”指的是( )（2分）
3、作者用大量的笔墨写白色的鸭群，起到了什么作用？
答：( )（2分）
4、选出对文章分析不当的两项（4分）（ ）
A、这篇散文通过对雨前自然景物和人物情态的描写，渲染出一种久旱切盼甘霖的强烈情绪，创造出雨前特定时空所具有的艺术氛围。
B、作品通过对鸽群、嫩柳、树根、白鸭等自然界的动植物在雨前的不同表现的描写，成功地创造出了大雨来临前的自然界的气氛。
C、自然景物在雨前的不同表现，影响了作者的乐观情绪，句起了作者的乡思情感。
D、这篇散文在语言运用上有独到之处，文章的语言平静亲切，自然流畅、柔和精粹。
E、何其芳的这一篇散文即兴言志，文章虽然对自然景物作了大量的描写，但描写的
目的是直接抒发内心的感受。
古文阅读。（14分，共4题）
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留候张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鱼取生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王土卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈向？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉后酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦目不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
1、翻译下列句子中加点的字。（3分）
①项伯杀人，臣活之 ②素善留侯张良 ③君安与项伯有故
2、解释下列句子加点的字的含义（3分）
①且日不可不蚤自来谢项王 ②哙拜谢，起，立而饮之
③多谢后世人，戒之慎勿忘
3、翻译下列句子。（6分）
①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2分）
②君为我呼入，吾得兄事之。（2分）
③楚左尹项伯者，项羽季父也。（2分）
4、从本段文字的语言描写可看出张良是个怎样的人（2分）
三、默写：（5分）
1、忧劳可以兴国，( ) （《伶官传》序）
2、吾所以为此者，( ) ＜《廉颇蔺相如列传》（节选）＞
3、惧满溢，( )（《谏太宗十思疏》）
4、亦以明死生之大，( )（《五墓碑记》）
5、乘骐骥以驰骋兮，( )＜《离骚》（节选）＞
四、文学常识填空。（6分）
1、( )是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
2、《史记》的作者是( )（朝代）的司马迁，这是一部( )体史书。
3、《致西伯利亚的囚徒》的作者是( )。
4、被列宁称为“中国11世纪的改革家”的北宋文学家是( )。
5、1918年发表的中国现代文学史上第一篇白话小说是( )。
五、语言表述题。（10分，共2题）
1、发挥想像，从下面的词语中任选两个词写一段话,要求句意明确,含义深刻（6分）
月亮 狮子 草 水龙头 知识
2、请仿照下面这些句子，结合所提供的语境，在横线处填入适当的语句，组成语义连贯的排比句。（4分）
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想撷取一枚红叶，( )；( )，( )；(
)，你却给了我银白的世界。
六、拓展阅读。（9分）
1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。（6分）
送柴待卿
王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青云一道同云雨，明月何曾是两乡。
①诗人在诗中说“送君不觉有离伤”的理由有哪些？请用自己的话简述。
答： 。
②该诗寄托了作者怎样的思想感情
答：( )。
2、读下面一段文字，用一句话概括对作家的要求。（不越过30字）（3分）
列夫•托尔斯泰忠告作家，绝对不要写自己不感兴趣的东西。
阿•托尔斯泰则再三强调：作品要写得好，一定要写自己愿意写的东西。
非常正确！但是要补充：作家的作品不只是写自己看的，必须想到它对读者的影响。
严肃的责任感对作家是同样重要的。
答：( )。
七、作文题。（40分）
以“创业与守业”为话题，写一篇文章，题目自拟，角度自选，文体不限，字数700字以上。
语文必修（3）试题分析
任课老师： 韦叶波 日期： 2005年5月 (苏教版必修三)
一、大题统计情况
|
题型 |
应得分 |
平均分 |
最高分 |
最低分 |
难度值 |
年级 |
班别 |
学生人数 |
|
选择 |
18 |
8.6 |
16 |
4 |
0.47 |
高一 |
1 |
57 |
| 18 |
7．6 |
14 |
0 |
0．42 |
高一 |
3 |
60 | |
|
阅读题 |
32 |
19．8 |
28 |
14 |
0．62 |
高一 |
1 |
57 |
| 32 |
14．6 |
26 |
8 |
0．46 |
高一 |
3 |
60 | |
|
默写 |
5 |
4 |
5 |
1 |
0．8 |
高一 |
1 |
57 |
| 5 |
3．6 |
5 |
0 |
0．72 |
高一 |
3 |
60 | |
|
文学常识 |
6 |
3．8 |
6 |
2 |
0．63 |
高一 |
1 |
57 |
| 6 |
3．6 |
6 |
1 |
0．5 |
高一 |
3 |
60 | |
|
语言表达 |
10 |
5 |
8 |
2 |
0．5 |
高一 |
1 |
57 |
| 10 |
4．3 |
6 |
0 |
0．43 |
高一 |
3 |
60 | |
|
拓展阅读 |
9 |
3．8 |
6 |
2 |
0．42 |
高一 |
1 |
57 |
| 9 |
3 |
6 |
1 |
0．33 |
高一 |
3 |
60 | |
|
作文 |
40 |
25 |
31 |
12 |
0．62 |
高一 |
1 |
57 |
| 40 |
23．8 |
31 |
12 |
0．59 |
高一 |
3 |
60 |
该题实得平均分
难度值= —————————
该 题 满 分
考试要求：测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。
第一题是选择题，要求能识记基本的语言基础知识，包括字音、字形、词语意思和正确使用词语，还包括识记一些课文所引用的诗句及作者。
第二题是阅读题，包括文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文，考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。现代文阅读考察了对文学作品重要词语、句子的理解，还考察到对文章的整体理解能力，并筛选和提取文中的信息，对艺术技巧，作者观点态度也进行了考察
第三题是默写题，内容是心修二中要求背诵的篇目中的名句。
第四题是文学常识填空题，所考察的文学常识，包括重要作家及代表作和相关的体裁常识。
第五题是语言运用，考察了学生逻辑，推理，联想、想像能力和调动语言积累的能力。
第六题是拓展阅读，包括诗歌鉴赏和概括题，诗歌鉴赏、诗歌鉴赏考察的是对作品的形象，表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价；概括题是对学生分析能力和概括能力的考察。
第七题是作文，考察学生的写作能力。
二．试题评价：该套试题容量较大，难度较高，除了文学常识，默写和文言文阅读是必修三的课文外，其他题型基本上向高考的题型靠拢，特别是诗歌鉴赏题，属于主观题，而这种题型学生较少接触；语言运用题容量也较大，有扩写仿写，还考察了学生的概括能力。作文也是话题作文，该话题是由必修三的相关文言文的篇目提练出来的观点，与课文内容也紧密相连。
三、学生答题情况分析。
1、选择题答得不够理想，这些基础题基本上是课外的内容，靠的是学生平时的积累，这说明大部学生对基础的不够重视。
2、现代文阅读不够理想，不能够紧扣文本内容来解答。
3、文言文阅读不够理想，要求的较扎实的语言积累，而学生的文言基础不够扎实。
4、文学常识和默写解答得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学的，但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。
5、作文虽由必修三的文言文中所提炼出来的观点，但没有提示的材料，而且学生由于对这一话题缺乏切身体会，而且理解能力不够强，所以大部分学生的作文主题不够深刻。
四 几点建议
1、 加强基础知识的训练，不仅课内的基础知识需要巩固，更重要的是培养学生的主动学习的 能力。
2 、对文言文的字、词、句的学习虽强调记忆，但也应落实到方法的指导上。
3、我们虽然向学生推荐了许多课外阅读书目，但检查学生是否阅读了这一环节没有认真落实，导致了学生的文化修养较低，在今后的教学中应加强对语言文化积累的落实。