为进一步提高我公司小学教师的师德修养、专业知识水平和教育教学能力，以适应经济发展和小学教育改革与发展的需要，在我公司小学教师一般基本功训练完成后即将转入学科基本功训练上来，现根据海南省关于开展小学教师基本功训练的实施意见，结合我公司小学教师的实际水平，制定本训练方案。
一、训练对象
我公司全体在职小学教师。
二、目的要求
1、使小学教师形成良好的职业道德，完善育人形象，巩固教师的敬业爱生情操，增强他们的事业心和人格魅力，提高其工作责任心。
2、更新教育观念，增强改革意识，树立正确的知识观、教育观、质量观和人才观，提高实施素质教育的能力和水平。
3、掌握学科基础知识，明确学科知识、能力、思想目标，熟悉大纲规定的学科教学目的、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，明确训练项目及其要求，灵活组织教材，适当选择教法。
4、掌握备课、写教案的基本功。备课做到“六备”，即备大纲、备教材、备学生、备教法和学法指导、备习题、备实验；写教案要做到目的明确，重点难点明确，步骤明确，方法明确，并要做到教案规范化。
5、掌握课堂教学中课的导入、讲解、提问、板书、演示、结束等教学技能，做到分项规范，整体优化。
6、课堂教学要体现出教学的基本常规、教学的基本技能和教学特色，并根据个人实际情况，分别达到“达标课”、“优质课”和“创新课”等不同训练标准。
三、课程设置
小学教师学科基本功训练周期为四年，即从2000年至2003年。学科基本功训练课程分公共课、专业课二类，在专业课中分基础理论知识与教育教学实践二个板块，教师根据自己的岗位需要，选择完成二大类二板块的课程培训，修满16学分。
四、学科基本功训练的实施步骤
学科基本功训练要坚持全员培训，面向全体教师。
小学教师学科基本功训练采用“三为主、四结合”的方式。三为主是：业余、自学、短训为主；四结合是：集中短训与分散自学相结合、学习与教研相结合、理论与实践相结合、处里培训与本校培训相结合。
第一阶段：学习阶段。学习时间为一年。
这一阶段是搞好学科基本功的关键，学习内容为三个方面：
一是学习邓小平关于教育的理论，领会其精神实质，提高广大教师对邓小平教育理论的认识，使广大教师的政治素质有所提高。
二是学习心理学和教育学的基本知识。通过学习，使广大教师懂得教育学、心理学的基本概念原理和如何应用于教学上的方法，使小学教学更能遵循儿童的心理，促进教学质量的提高。
三是学习教学大纲、教学参考书和课本。学习教学大纲主要是要求教师要掌握小学阶段各年级的教学要求以及年级的知识衔接。对参考书和课本的学习主要是要求领会对每一册的教学目的和教学要求，然后根据教学目的、要求和知识点，把课本每一册的知识点汇总成册。
这一阶段学习后，通过两试来验收。一是邓小平教育理论、教育学和心理学的考试（可开卷进行）。二是对“三册”即教学大纲、参考书和课本的知识掌握的考试（闭卷进行）。
第二阶段：教学技能训练阶段。训练时间为一年。
教学技能，是教师在课堂教学过程中依据教学理论，运用知识，为促进学生的学习，顺利地完成教学任务的行为。
教学技能的训练主要是采用微格教学训练的方法，这就是将教师在课堂教学中教学行为进行分解，一个一个进行培训，当每一教学行为都达到要求以后，再把其综合起来，运用形成整体课堂教学技能。
课堂教学技能主要是对六项技能训练：
①导入技能；②板书技能；③演示技能；④讲解技能；⑤提问技能；⑥结束技能。这些技能都有它各不同的类别和目的要求：如导入技能就有直接导入，认识导入，情趣导入，简介导入，释题导入，类比导入等，而各科的导入都有不同的特点。
在训练过程中，要求教师要编写微格教学教案，其考试的方法是通过听课和检查教案给予评分。
第三阶段：综合训练阶段。时间为一年。
这阶段是把学科教学要求，学科基础知识以及基本技能综合运用于教学实践的全面训练。
这一阶段分为三个层次进行训练。
第一层次是达标课训练。通过“达标课”训练、规范教学过程的基本环节、结构，培养合格教师。
第二层次优质课训练。通过“优质课”训练，提高教师运用教学基本技能的水平，促进教师在教学过程中常规地优化教学各个环节，培养骨干教师。
第三层次是创新课的训练。通过“创新课”的训练，全面地提高教师创造性运用教育教学思想，教育教学技能的能力，使教师在教学思想，教学结构安排，教学方法运用，教学内容处理等方面形成自己的教学风格。
这一阶段的考试主要是通过听课和评课进行。
五、考核
小学教师学科基本功的考核工作由教育处培训机构按省小学师资培训研究中心颁发的学科课程标准组织实施。考核根据不同学科特点采取笔试、面试和实绩考核等多种形式进行。
总评成绩包括公共课和专业课考核成绩和教育教学考核成绩。公共课和专业课成绩包括集中学习考核和平时作业两部分。集中学习考核占60%，平时作业占40%。平时作业或集中考核成绩不合格者，其该科总评成绩以不合格，待补作业或补考合格后，再计其总评成绩。教育教学考核成绩包括“备课━说课━上课”（即按“达标课”或“优质课”标准,备一节教案、说一节课、上一堂课）成绩和教育教学工作成绩。
六、组织管理
教育处成立中小学教师继续教育领导小组，对小学教师基本功训练加强领导和管理，属下各小学要成立相应的领导小组。校长是本校学科基本功训练的组织者、责任人、指挥员。校长要制定本校教师训练计划，有组织、有计划地安排老师参加短期培训和在岗自学自练,并建立约束机制使训练制度化。要运用竞争激励机制，创造灵活多样的训练形式，提高训练质量。要为教师参加训练创造良好的条件。同时要建立健全好教师个人训练材料档案。
七、实施措施
1、加强领导管理。各小学要建立健全教师学科基本功训练领导小组，做好制订规划、组织管理和指导、检查、验收工作。实行层层签订基本功训练工作目标责任书，做到职责明确，分工清楚，责任到人。
2、抓好辅导，实行规范化训练，各小学要成立教师基本功训练辅导考评小组，在领导小组的领导下，具体负责培训骨干、辅导练功、指导考核、督导评估等工作。
3、建立教师学籍档案，规范管理。
4、建立制度，运用竞争激励机制。教育处成立小学教师基本功训练领导小组（附后），教师基本功训练过关考核采取省、处、学校三级考核办法。经省教育厅复核验收合格后，发给合格证书。把基本功训练的成绩与职称评聘、评优、晋级和工效工资考核挂钩起来。
中小学教师继续教育领导小组
组长：李其雄
副组长：王健石、杨庆孝
小学部办公室
主任：潘丹
副主任：彭盛仪
组织成员：卢明任、邢 平、洪杏兰、郑旭、钟国义、符致叔、蔡伶伶
海南钢铁公司教育处
2001年4月3日